A

• 옹호자: 다른 사람을 돕기 위해 행동하는 사람 (예: “교육 옹호자”); 또한, 누군가를 대신하여 행동하는 것.
• 연령 및 발달 단계 설문지(ASQ): 생후 1개월부터 5세 반까지의 아동이 어떻게 성장하고 발달하는지 확인하는 발달 선별 검사 도구입니다 . ASQ-3(발달)과 ASQ-SE-2(사회정서) 두 가지 형식으로 제공됩니다.
• 장애인 권리법(ADA): 이 연방법은 장애를 이유로 한 차별을 금지합니다. 이 법은 고용, 주 및 지방 정부, 공공장소, 상업 시설, 교통, 통신 분야를 포괄합니다.
• 항소: 결정의 변경을 요청하는 서면 신청 ; 또한, 그러한 요청을 하는 행위.
• 지역 위원회: 캘리포니아 전역의 13개 지역에 위치해 있습니다 . 지역 위원회는 발달 장애인을 위한 서비스 제공 체계를 감독하고 검토하기 위해 설립되었습니다.
• 평가: 개인의 강점과 필요 사항을 더 잘 파악하기 위해 관찰하고 테스트하는 과정입니다 . 이를 통해 적합한 교육 프로그램을 마련하고 학습 진도를 파악할 수 있습니다.
• 평가 계획: 특정 학생의 평가에 사용될 검사 항목을 명시합니다 . 여기에는 심리 검사, 학업 성취도 검사, 언어 검사 등이 포함될 수 있습니다.
• 위험군: 향후 학습에 영향을 미칠 수 있는 발달 문제를 가지고 있거나 가질 가능성이 있는 아동을 지칭하는 용어.
• 주의력 결핍 장애(ADD 또는 ADHD): 주의 지속 시간이 짧고, 과도한 충동성, 그리고 상황에 맞지 않는 과잉 행동을 특징으로 하는 행동 장애입니다. 증상은 환경적 요인에 따라 달라집니다.
• 청각 서비스: 이 서비스는 청각 장애가 있는 아동을 선별합니다. 또한 해당 아동들이 자신의 강점과 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕기 위한 서비스와 지원을 제공합니다.
• 청각 처리: 들은 정보를 이해하고 활용하는 능력으로, 이는 언어적 소리와 비언어적 소리 모두에 해당합니다.
• 자폐증: 심각한 언어 및 의사소통 장애, 타인과의 관계 형성 어려움, 특이한 행동 양상, 그리고 자기 자극 행동이 특징인 장애입니다 . 또한 장난감이나 물건을 다루는 데 어려움을 겪거나 일상생활에 필요한 여러 가지 기술을 갖추지 못한 경우도 있습니다.

B

• 행동 장애: 아동이 학습하거나 타인과 잘 어울리는 데 어려움을 겪게 하는 장애입니다 . 이 장애의 원인은 매우 다양할 수 있습니다.

C

• 캘리포니아 아동 서비스(CCS): 특별한 의료적 지원이 필요한 아동을 위한 캘리포니아주의 타이틀 V 프로그램입니다. (타이틀 V는 연방 정부의 자금 지원 제도입니다.) CCS는 CCS 지원 대상 질환에 대해 의료 서비스, 의료 기기 및 재활 치료를 주선하고 관리하며 비용을 부담합니다. 지원 자격 요건이 적용됩니다.
• 뇌성마비(CP): 근육 조절 능력의 결여와 운동 조정 능력의 저하를 특징으로 하는 신경학적 운동 장애입니다 . 이 질환은 대개 태아기 초기 발달 단계나 출생 시 뇌 손상으로 인해 발생합니다. 뇌성마비는 진행성 질환이 아닙니다. 증상으로는 영아기의 근력 약화, 침 흘림, 언어 장애, 방광 및/또는 장 조절 장애, 발작 등이 있습니다.
• 아동보호국(CPS): 아동 학대 혐의에 대한 조사를 담당하는 복지부 산하 기관 .
• 지역사회 자문 위원회(CAC): 장애 아동의 학부모, 지역 사회 구성원, 학생 및 특수 교육 전문가로 구성된 단체로 , 교육위원회와 학군 행정부에 특수 교육 프로그램에 관한 자문을 제공합니다.
• 상담: 관련 서비스; 사회복지사, 심리학자 및/또는 진로 상담사로부터 도움을 받는 부모와 자녀를 포함한다

D

• 발달 서비스국(DDS): 캘리포니아주의 ‘얼리 스타트(Early Start)’ 프로그램은 물론, 장애 아동 및 성인을 위한 기타 주 차원의 프로그램을 관장하는 주 정부 기관입니다 . DDS는 캘리포니아 전역에 위치한 21개 지역 센터를 통해 발달 장애인을 위한 서비스와 지원을 제공합니다.
• 재활국(DR): 주정부 및 연방 정부의 지원을 받는 이 프로그램은 장애를 가진 개인과 유능한 인재를 채용하고자 하는 고용주에게 다양한 서비스를 제공합니다. 재활국의 서비스는 각 개인의 고용 목표 달성을 돕기 위해 맞춤형으로 제공됩니다. 장애를 가진 개인과 상담사는 협력하여 취업 준비, 구직 및 직장 유지에 가장 효과적인 지원을 제공할 수 있는 서비스를 결정합니다.
• 지정 교육 및 서비스(DIS): 때로는 ‘관련 서비스’라고도 불리며, 평가를 통해 확인되고 아동이 특수 교육의 혜택을 받기 위해 필요하다고 IEP에 명시된 전문 교육 및/또는 지원 서비스를 말합니다(예: 언어 치료, 시력 서비스 등).
• 발달 지연: 같은 연령대의 다른 아이들이 보통 할 수 있는 기술을 수행하지 못하는 아동의 발달 상태를 가리키는 용어입니다 .
• 발달 과정: 아이가 기술이나 발달 단계(손 뻗기, 구르기, 기기 등)를 습득해 나가는 과정 .
• 발달 기술/발달 단계: 특정 연령대에 속한 아이가 보여줄 것으로 기대되는 행동 (손 뻗기, 구르기, 기기 등).
• 발달 검사: 해당 연령대의 다른 모든 아동의 발달 수준과 비교하여 아동의 발달 정도를 측정하는 표준화된 검사.

E

• 유아 전문가: 아동 발달 상담사로 , 일반적으로 유아 발달, 유아 교육 및/또는 발달 관련 분야의 석사 또는 박사 학위를 소지한 사람.
• 조기 개입: 발달 단계 달성에 지연을 보이거나, 장애가 있거나, 장애를 유발할 수 있는 질환의 위험이 있는 영유아(3세 미만)를 위한 서비스 및 프로그램.
• EPSDT — 조기 정기 검진, 진단 및 치료: 21세 미만의 메디케이드(Medi-Cal) 대상 아동 및 청소년을 위한 의무적 메디케이드(Medi-Cal) 혜택 및 서비스로, 아동이 조기적이고 포괄적인 예방 의료 및 치료를 받을 수 있도록 보장하기 위해 마련되었습니다. 주 메디케이드(Medi-Cal) 프로그램은 반드시 EPSDT 혜택을 제공해야 합니다.
• ‘얼리 스타트(Early Start)’: 캘리포니아주에서 ‘장애인 교육법(IDEA)’ 제3부에 따라 제공되는 조기 개입 서비스를 지칭하는 용어.
• 조기 개입 프로그램: 아동의 발달 과정에서 발견된 문제를, 아동의 향후 발달과 학습에 심각한 영향을 미치기 전에 해결하는 프로그램 .
• 수급 자격: 특정 서비스 및 혜택을 받을 수 있는 법적 권리 .
• 공정한 청문회: 지역 센터 서비스 또는 아동의 교육 프로그램에 관한 분쟁을 해결하기 위해 제3자가 주관하는 공식 회의 .

F

• 가족 자원 센터(FRC): 특별한 의료적 지원이 필요한 아동의 가족에게 정보, 교육 및 지원을 제공합니다. 샌프란시스코에서는 ‘장애 아동 가족 지원 ( Support for Families of Children with Disabilities )’이 가족 자원 센터의 역할을 맡고 있습니다.

H

• ‘헬시 패밀리스(Healthy Families)’: 캘리포니아주의 아동 건강 보험 제도로, 소득이 메디칼(Medi-Cal) 가입 자격 기준보다 높아 해당 혜택을 받을 수 없는 저소득 가정의 아동에게 건강 보험을 제공합니다. 자격 요건이 적용됩니다.
• 보건 및 간호 서비스: 관련 서비스; 학교 간호사나 기타 훈련을 받은 전문가가 제공하는 보건 관련 서비스.

나

• 개별화 교육 프로그램(IEP): IDEA를 통해 특수 교육 서비스를 받는 아동을 위한 서비스 계획 .
• 개별 가족 서비스 계획(IFSP): ‘얼리 스타트(Early Start)’ 지원 대상 아동과 그 가족을 위해 서비스 필요에 따라 수립된 서비스 및 지원 계획입니다 . 이 계획에는 아동과 가족의 고유한 필요를 충족하기 위해 필요한 서비스, 서비스의 시작 및 종료일, 그리고 서비스 제공 방식이 포함됩니다.
• 개별화 프로그램 계획(IPP): 골든 게이트 지역 센터에서 아동이 받게 될 서비스를 명시한 계획서 .
• 개별 전환 계획(ITP): 학생이 한 환경에서 다른 환경으로 원활하게 이동할 수 있도록 돕기 위해 마련된 교육 계획입니다(예: 한 교실이나 학교에서 다른 곳으로, 또는 학교에서 직장으로의 이동). 전환 계획 수립은 만 14세부터 시작됩니다.
• 장애인 교육법(IDEA): 0세부터 21세까지의 모든 장애 아동을 대상으로 특수 교육 서비스를 의무화하고 규율하는 연방법입니다 .
• 사전 동의: 자녀에 대한 평가를 실시하거나, 자녀에게 서비스를 제공하거나, 자녀를 특수교육 환경에 배치하기 위해 부모가 서면으로 제출하는 동의서 .
• 시설 거주자로 간주: 장애 아동이 부모의 소득이나 자산과 관계없이 메디칼(Medi-Cal) 수혜 자격을 얻을 수 있도록 합니다 . 자격 요건이 적용됩니다.
• 접수: 기관이 아동이 제공하는 서비스의 대상 자격이 있는지 여부를 판단하기 위해 수행하는 절차 .
• 학제간 팀: 다양한 학문 분야 간의 상호작용을 중시하는 팀 .

L

• 랜터만법(Lanterman Act): 발달 장애인이 필요로 하고 선택한 서비스와 지원을 받을 권리를 보장하는 캘리포니아주 법률입니다. 이 법은 발달 서비스국(Department of Developmental Services)을 통해 시행되며, 서비스는 캘리포니아 지역 센터(California Regional Center) 시스템을 통해 제공됩니다.

M

• 조정: 자녀의 교육 프로그램에 관한 합의를 도출하기 위해 학부모와 교육구 관계자가 만나는 회의입니다. 이는 지역 센터와의 공정 청문 절차의 일부이기도 합니다.
• 메디케이드 면제 제도: 이 면제 제도(‘시설 거주 간주’라고도 함)는 소득 한도를 초과하는 부모를 둔 일부 장애 아동이 메디칼 혜택을 받을 수 있도록 허용합니다. 면제 제도는 발달 서비스국(DDS) 또는 메디칼의 재택 서비스 부서에서 관리합니다. 자격 요건이 적용됩니다.
• 메디칼(Medi-Cal): 캘리포니아주의 공공 의료 프로그램으로, 저소득층 캘리포니아 주민과 의료비가 매우 높은 다른 사람들을 대상으로 의료 및 장기 요양 서비스 비용을 지원합니다. 메디칼은 ‘비급여 진료(Fee for Service)’와 ‘관리 의료(Managed Care)’ 두 가지 유형의 보장 방식을 제공합니다. 자격 요건이 적용됩니다. 메디케이드(Medicaid)라고도 합니다.
• 다학제적: 서비스 제공에 두 개 이상의 학문 분야 또는 전문직이 참여하는 것 .
• 다학제 팀: 주 법률에 따라 , 평가, 진단 및 IFSP 수립을 포함한 통합적이고 조율된 서비스 제공에 두 개 이상의 학문 분야 또는 전문직 종사자와 부모 또는 보호자가 참여하는 것을 의미합니다.

N

• 자연 환경: 장애가 없는 영유아가 참여하는 가정 및 지역사회 환경을 포함하여, 가능한 한 자연 환경에서 제공되는 조기 개입 서비스.

O

• 작업치료(OT): 치료 ; 심각한 균형 및 협응 장애, 지각운동 기능 저하, 일상생활 기술 수행에 어려움을 겪는 아동을 돕기 위한 것으로, 평가 결과 운동 및 지각상의 어려움이 교실 내 학습 수행에 지장을 주는 것으로 판명된 경우에 시행됩니다.

P

• 최후의 지급 주체: 다른 공공 또는 민간 재원에서 지급되어야 할 서비스에 대한 재정적 의무를 이행하는 데 해당 자금을 사용해서는 안 되는 상황을 지칭하는 용어입니다 . 예를 들어, 조기 개입 자금은 자격을 갖춘 아동이 필요로 하지만 현재 연방, 주, 지방 또는 민간 재원을 통해 지원받을 자격이 없는 조기 개입 서비스에만 사용될 수 있습니다.

R

• 의뢰: 전문 서비스가 필요한지, 그리고 어느 수준의 서비스가 필요한지를 판단하기 위한 평가를 권고하는 것.
• 지역 센터: 랜터만법(Lanterman Act)에 따라 발달 장애인을 대상으로 사례 관리 서비스를 제공하고, 서비스 구매를 조정하며, 지역사회 내 서비스 이용 기회를 제공하는 것을 의무로 하고 있습니다 . 이러한 센터는 캘리포니아주에만 있는 제도입니다.
• 정보 공개 동의서: 의사, 학교 또는 기업에 귀하가 선택한 특정 개인이나 기관과 귀하의 개인 기록(예: 병력이나 검사 결과 등)을 공유할 수 있도록 허가하는 서명된 법적 문서

S

• 서비스 연계: 지역 센터 직원이 아동과 그 가족이 ‘얼리 스타트(Early Start)’ 프로그램에 따른 서비스를 받을 수 있도록 지원하고 돕기 위해 수행하는 활동 .

T

• 전환: 한 사람이 한 교육 프로그램에서 다른 프로그램으로 넘어가는 인생의 시기(예를 들어, 영유아 프로그램에서 유치원으로, 또는 고등학교에서 직장 생활로 넘어가는 경우 등).
• 전환 계획: 아동이 만 2.6세가 되었을 때 수립되는 IFSP의 일부입니다 . 이 계획은 가족, 지역 센터 서비스 코디네이터, 공립학교 관계자 및 다기관 팀의 다른 구성원들이 함께 수립합니다. 전환 계획에는 가족과 아동이 이 과정을 원활히 헤쳐 나갈 수 있도록 돕기 위한 구체적인 단계들이 포함되어 있습니다.