儿童服务（4-13岁）
在您的孩子达到入学年龄之前，我们会协助协调各项必要的过渡规划，并为学校未提供的特定服务提供资金支持。虽然孩子们通常能在学校获得大部分服务，但我们还会提供额外服务，例如临时看护、社交娱乐活动、夏令营或其他支持性服务。
跳转至章节
您孩子的教育
通常情况下，当您的孩子满三岁后，当地公立学校将作为主要服务提供方，负责提供大部分服务。学校将与您共同制定一份《个体化教育计划》（IEP）。IEP是一份具有法律效力的计划，其中详细说明了您的孩子在学校将获得哪些服务和支持。
孩子的教育标志着成长与探索的新阶段。学校是孩子学习新技能、掌握社交礼仪并逐渐变得更加独立的地方。作为家长，您将继续为孩子的未来打下基础，并随着时间的推移，帮助他们为步入成年生活做好准备。这也是一个重要的机会，让您学会如何为孩子的需求发声。
学校资源
许多儿童通过当地学区或县教育局获得特殊教育服务。《残疾人教育法》（IDEA）是一部联邦法律，规定了学校必须如何帮助残疾学生。该法适用于从出生起直至完成高中学业或年满21岁的儿童。各州必须遵守这些规定。
《个体教育计划》（IEP）是《残疾人教育法》（IDEA）的重要组成部分。它详细说明了您的孩子将获得哪些特殊教育服务和支持，同时也阐述了您的孩子将如何获得“免费且适当的公共教育”（FAPE）。了解更多关于IEP的信息。
当您的孩子拥有个别化教育计划（IEP）或正在接受特殊教育评估时，您享有被称为“程序性保障”的法定权利。学校将在每次个别化教育计划会议上向您提供这些权利的书面副本。您也可以要求学校向您解释这些权利。学校应以您指定的语言向您提供此通知。以下是《程序性保障通知》（链接）的副本，以及部分重要权利的摘要：
- 您可以参加所有关于您孩子的会议
- 您可以查看您孩子的学籍档案
- 学校必须对您的信息予以保密
- 知情（家长）同意——学校在对您的孩子进行测试前需要征得您的同意
- 事先书面通知——学校或学区在对您孩子的个别化教育计划（IEP）中涉及服务、安置和/或资格认定方面进行调整前，必须以书面形式通知您
- 所有信息必须使用您能理解的语言
- 如果您对学校的评估结果有异议，可以申请独立教育评估（IEE）——点击此处（链接）了解更多关于IEE的信息
- “维持现状”的权利——如果家长与学校在服务或安置安排上存在分歧，您的孩子可以“维持现状”，直到分歧得到解决
- 争议解决途径——如何解决家长与学校/学区之间的分歧
特殊教育地方规划区（SELPAs）
在加利福尼亚州，所有学区和县立学校都隶属于SELPA（特殊教育地方规划区）。SELPA协助学校为残障儿童提供评估、服务和设备。它们还确保特殊教育项目能够落实，并可能提供您孩子个别化教育计划（IEP）中列出的辅助设备等物品。
- 圣马特奥县特殊教育地方规划区（SELPA）
- 马林县特殊教育地方规划区（SELPA）
- 旧金山县特殊教育地方规划区（SELPA）——请注意，旧金山联合学区既是学区，也是SELPA
提供其他服务
GGRC 致力于优先保障儿童参与社交娱乐活动、露营服务及非医疗疗法的机会。虽然其中部分活动可通过学校、社区组织及其他常规资源参与，但在某些情况下，GGRC 能够协助支持您的孩子参与这些活动。
此类活动可能包括：
- 当地社区文娱中心
- 武术
- 游泳
- 体操
- 日间营和过夜营
- 居家和非居家临时看护
- 非医疗疗法，例如艺术、舞蹈和音乐疗法
- 专项休闲活动
- 骑马
如需了解有关您孩子可获得的其他服务的更多信息，请咨询您所在的GGRC社工。
链接 
